一本错题本写到三十来天，页面上会出现一个实际问题：前面的题还查不查得到、哪些可以擦掉、谁来决定擦。归档口径写清楚了，本子才不会记到一半变成一叠抄写纸。
先把题分四类看：计算粗心类、概念没懂类、读题漏条件类、书写格式类。分类是给「留多久」定个依据，跟贴标签无关。四类的回做节奏本来就不一样，混在一本里按天数一刀切，要么清得太早，要么一直占着地方。
概念没懂类留得久些，通常到单元测之后再清，测完还错就继续留。计算粗心类两周内回做两次，两次都对就可以划掉。读题漏条件类要留到孩子能自己把关键词圈出来，光改对答案不算。书写格式类留一周，属于动作纠正，反复抄题干意义不大。四类各自的清理条件写在本子扉页，比记在谁脑子里稳。
可核查的材料是两样：归档封面和清理记录表。封面写起止日期与题号索引，按四类分四格；清理记录表写清理日期、清理人、清理原因三列。回看时按索引翻到具体题号，再看清理记录确认它为什么被划掉，前后两步都有纸面依据。
判断一本错题本管不管用，翻清理记录比翻厚度有用。没有清理记录的本子，通常只是把错题抄了一遍，题还在，人没再回去看过；有记录且原因写得具体的，说明每道题都被处理过一轮。这里比的是记录完整度，不是页数。
虹桥依米的做法是每月末留一页索引，把当月题号按四类归进四个格子，格子里另标回做结果。好处是回看省时间，家长按格子抽查就行。边界也写明：假期里不产生新题，索引只补旧题的回做结果；月末若赶上单元测，索引顺延两三天，不另起新页。
短板在「谁来清」。孩子自己清理，容易把还没弄懂的题也一并划掉，因为划掉这件事本身就让人轻松；大人代清，又容易按自己的判断留太多。稳妥的做法是清理时两个人在场，孩子说一遍那道题错在哪，大人核对索引再划。这条写进流程，比口头交代管用。
结论落成动作：月末挑一个固定时间，按索引从四类里各抽查一道，孩子讲得通就按条件清，讲不通就留到下一个单元测之后。课后托管里学习方法这一块的积累，多半不在抄了多少页，而在这些清理日期和原因上。
